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教育論文

提高農村小學中年級計算能力的有效對策

時間:2020年01月02日 所屬分類:教育論文 點擊次數:

摘 要:培養學生的計算能力是小學數學學習核心之一。在農村小學中年級,教師必須根據教學大綱的要求,結合學生的實際學習情況,設計合理的課堂教學計劃,激發學生的學習興趣,提升學生的運算水平,培養學生良好的計算習慣,逐步提升學生的計算能力。 關鍵詞

  摘 要:培養學生的計算能力是小學數學學習核心之一‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。在農村小學中年級,教師必須根據教學大綱的要求,結合學生的實際學習情況,設計合理的課堂教學計劃,激發學生的學習興趣,提升學生的運算水平,培養學生良好的計算習慣,逐步提升學生的計算能力‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。

  關鍵詞:農村小學;數學計算能力;有效措施

現代中小學教育

  小學教育論文投稿刊物:《現代中小學教育》是教育部主管,東北師范大學和國家基礎教育實驗中心主辦,東北師范大學學術期刊社編輯出版的基礎教育學術理論刊物,國內外公開發行。期刊促進中小學教師科研水平與素質提高和發展為辦刊宗旨。緊緊圍繞教育改革和發展中出現的新問題、新情況和社會各界普遍關注的教育熱點、重點、難點展開報道。

  培養學生的計算能力,對提升學生數學學科的綜合素養有著良好的作用‍‌‍‍‌‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‌‍‍‍‌‍‍‍‍‌‍‌‍‌‍‌‍‍‌‍‍‍‍‍‍‍‍‍‌‍‍‌‍‍‌‍‌‍‌‍。在農村小學數學教育中,教師應當重視學生計算能力的培養,采用針對性的教育方法,逐步提升學生的計算能力。

  一、培養學生計算能力的意義

  1.提升學生的學習成績,培養學生的數學素養

  計算能力是數學學科的核心能力之一,培養學生的計算能力,可以提升學生對于數學理論的理解,增加學生對于數學學科的認識,幫助學生形成數學思維,使學生養成良好的數學學習習慣,逐漸培養學生的數學學科素養,提升學生的數學能力。

  2.激發學生的學習興趣

  提升學生的數學計算能力,可以有效幫助學生理解數學學科的核心內涵,提升學生對于數學的理解,增加學生的學習成就感,使學生逐漸認識到數學學科的魅力,激發學生的學習興趣。

  二、提升農村小學中年級學生計算能力的有效措施

  1.培養學生的學習興趣

  興趣是最好的教師。數學學科的學習有很強的理論性與抽象性,學生容易在學習的過程中感到乏味枯燥。因此,教師應當有效提升課堂教學的趣味性,在課堂上采用不同的教學方式,利用多媒體教育技術,幫助學生激發學習興趣,提高學生的課堂注意力。使學生在良好的學習氛圍中進行學習,讓學生的思維活躍起來,真正成為學習的主人。

  例如,在學習“小數乘法”這一課時,教師首先可以采用多媒體技術以視頻與圖片的形式,幫助學生對小數的乘法產生基本的認識。同時,教師還可以將學生感興趣的元素,如動漫、明星、運功項目等結合到課堂教學中來,激發學生的學習興趣。其次,教師在進行教學時,采用游戲化教學模式,將小數乘法的知識與學生感興趣的游戲相結合,開展趣味教學,從而營造良好的學習氛圍。除此以外,教師還可以在教學過程中向學生介紹一些數學故事來激發學生的興趣,使學生更好地集中注意力,提高教學效率。

  2.注重對學生計算基礎的教學

  在教學過程中,教師應當及時對學生的計算能力進行大量的訓練,幫助學生打牢基礎,與此同時,教師需要幫助學生總結規律,降低學生學習難度,使學生熟練掌握計算的基礎規則。在此基礎上,應當加強開展針對性的訓練,針對一些容易出現問題的題目進行練習,提高學生的計算水平。

  例如,在學習“運算律”這一章時,教師可以針對教學內容進行規律總結,幫助學生更好地了解運算律的內容,如加法交換律、乘法交換律、加法結合律、乘法結合律、乘法分配律、左右分配律等內容,加深學生對于這些知識的理解。之后,教師應當針對學生掌握不夠好的內容進行針對性專題訓練,提高學生的學習效果。如針對乘法交換律進行訓練,教師幫助學生尋找練習題,使學生熟悉a×b=b×a的運算規則,使學生在練習中逐漸掌握知識。

  3.養成良好的做題習慣

  良好的學習習慣可以幫助學生更好地進行學習,提升學生計算的準確率與效率。首先,教師應當培養學生養成認真學習的耐心,靜下心來認真思考,數學計算題需要學生有著良好的耐心,在進行計算時針對問題進行逐步的計算,尋找到題目考查的核心知識點,對題目進行細致的思考。其次,教師應當幫助學生養成審題的良好習慣,幫助學生清楚地理解題目的考查內容,提升學生的細心程度。再次,教師應當幫助學生理清解題思路,對解題過程做到心中有數,哪里需要筆算,哪里可以進行口算。最后,教師應當幫助學生養成良好的驗算習慣,減少不必要的錯誤,提升準確率。

  例如,教師在帶領學生進行計算時,如3.5×4.2這種小數乘法的計算題時。首先要明確考查內容,即小數乘法。其次,應當仔細審題明確題目內容。再次,應當理順解題過程,將3.5×4.2轉化為35×42,之后進行運算得到結果1470,然后根據題目為答案添加小數點,得到最終結果14.7,完成運算過程。最后,對運算結果進行驗算,確認答案的準確性。通過這種方式使學生逐步養成良好的計算習慣,提升學生的計算的準確性。

  總之,在農村小學中年級提升學生計算能力至關重要,一方面決定著學生的學習成績,另一方面體現著學生的數學學科素養。農村地區的小學數學教師應當格外注意學生計算能力的培養,為學生提供良好的學習氛圍,提升學生的學習興趣,幫助學生打牢基礎,理順知識點之間的關系,幫助學生養成良好的做題習慣,逐步提高學生的計算能力,為學生日后的長遠發展提供幫助。

  參考文獻:

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  [3]林樂.探究性學習在小學數學中年級教學的作用及實施[J].數學學習與研究,2016(7).

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